COMPLETE LAS SEIS CONVERSACIONES:
1.WHERE DO YOU COME FROM?
a.New york
b.Schol.
c.Home.
2.I'D LIKE THE PASTA; PLEASE.
a.Certainly.
b.I jope so.
c. Do you like it.
3.SHALL WE EAT NOW?
a.Good idea!
b.This is fine.
c.It's the same.
4.WHAT DO YOU THINK OF MODERN ART?
a.I've seen it.
b.I would like to.
c.I love it.
5.ARE YOU SURE THE MATCH STARS AT TWO?
a.It started well.
b.It's all right.
c.I think so.
6.I CAN'T DO THIS MATH PROBLEM.
a.I soppose so.
b.Let me see.
c.Certainly not.
PUBLICADO POR: YURLEY TATIANA MORA CAMARGO
viernes, 17 de julio de 2009
Discusión de los resultados de las Pruebas ICFES en Colombia
Discusión de los resultados de las Pruebas ICFES en Colombia
sobre la comprensión escrita en L2. Con el fin de analizar el nivel de desempeño de los estudiantes de grado once en las pruebas ICFES, en el área de inglés lengua extranjera; particularmente en comprensión escrita, se hace a continuación un análisis de los resultados obtenidos en Armenia Quindío y a nivel nacional, en los años comprendidos entre el 2000 y el 2007. El enfoque comunicativo es, entre los diferentes métodos de enseñanza de una L2, el más empleado en el aula de clase de inglés entre otros tantos. De tal manera, los estudiantes son expuestos al enfoque comunicativo desde los primeros grados del bachillerato (grados 6º y 7º).
Empero, el enfoque comunicativo privilegia la comunicación e interacción oral más que el desarrollo de la comprensión escrita. Ello deja entrever que los estudiantes empiezan a presentan dificultades en la comprensión escrita desde el grado 6º y 7º, y estas a su vez, se ven reflejadas al finalizar el grado 11º en las pruebas de estado. Muestra de ello es el bajo rendimiento en el área de inglés que han obtenido los estudiantes de Armenia Quindío, en las pruebas de estado, ICFES. Claro está que este bajo rendimiento no puede ser atribuido totalmente al empleo del enfoque comunicativo com o tal. Existen algunas variables que igualmente intervienenen en el aula de clase, tales como motivación, interés, metodología, intensidad horaria, número de estudiantes por clase, y recursos didácticos entre otras. En la siguiente gráfica se visualiza que realmente hay problemas de comprensión escrita en inglés al terminar el grado once (www.icfes.gov.co).
publicado por: kelly carrillo florez
sobre la comprensión escrita en L2. Con el fin de analizar el nivel de desempeño de los estudiantes de grado once en las pruebas ICFES, en el área de inglés lengua extranjera; particularmente en comprensión escrita, se hace a continuación un análisis de los resultados obtenidos en Armenia Quindío y a nivel nacional, en los años comprendidos entre el 2000 y el 2007. El enfoque comunicativo es, entre los diferentes métodos de enseñanza de una L2, el más empleado en el aula de clase de inglés entre otros tantos. De tal manera, los estudiantes son expuestos al enfoque comunicativo desde los primeros grados del bachillerato (grados 6º y 7º).
Empero, el enfoque comunicativo privilegia la comunicación e interacción oral más que el desarrollo de la comprensión escrita. Ello deja entrever que los estudiantes empiezan a presentan dificultades en la comprensión escrita desde el grado 6º y 7º, y estas a su vez, se ven reflejadas al finalizar el grado 11º en las pruebas de estado. Muestra de ello es el bajo rendimiento en el área de inglés que han obtenido los estudiantes de Armenia Quindío, en las pruebas de estado, ICFES. Claro está que este bajo rendimiento no puede ser atribuido totalmente al empleo del enfoque comunicativo com o tal. Existen algunas variables que igualmente intervienenen en el aula de clase, tales como motivación, interés, metodología, intensidad horaria, número de estudiantes por clase, y recursos didácticos entre otras. En la siguiente gráfica se visualiza que realmente hay problemas de comprensión escrita en inglés al terminar el grado once (www.icfes.gov.co).
publicado por: kelly carrillo florez
viernes, 10 de julio de 2009
¡EL INGLES!
Idioma inglés
De Wikipedia, la enciclopedia libre
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«Inglés» redirige aquí. Para otras acepciones véase Inglés (desambiguación).
Inglés
English
Hablado en EE.UU, Reino Unido y 51 países más, en su mayoría pertenecientes a la Mancomunidad de Naciones
Hablantes
• Nativos:
• Otros: 508 mill.1
• 3091 -400 mill.2
• 199 mill.1
Puesto
3º(hablantes maternos)3 (Ethnologue 1996)
Familia
Indoeuropeo
Germánico
Occidental
Anglo-frisón
Ánglico
Inglés
Alfabeto
Alfabeto latino
Estatus oficial
Oficial en Australia, Belice, Canadá, Estados Unidos (de facto), Filipinas, Hong Kong, India, Irlanda,Jamaica, Liberia, Nueva Zelanda, Reino Unido (de facto), Sudáfrica y Unión Europea
Regulado por no está regulado
Códigos
ISO 639-1
en
ISO 639-2
eng
ISO 639-3
eng
El inglés es un idioma originario del norte de Europa, de raíz germánica, que se desarrolló en Inglaterra, difundido desde su origen por todas las Islas Británicas y en muchas de sus antiguas colonias de ultramar.
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Inglés
English
Hablado en EE.UU, Reino Unido y 51 países más, en su mayoría pertenecientes a la Mancomunidad de Naciones
Hablantes
• Nativos:
• Otros: 508 mill.1
• 3091 -400 mill.2
• 199 mill.1
Puesto
3º(hablantes maternos)3 (Ethnologue 1996)
Familia
Indoeuropeo
Germánico
Occidental
Anglo-frisón
Ánglico
Inglés
Alfabeto
Alfabeto latino
Estatus oficial
Oficial en Australia, Belice, Canadá, Estados Unidos (de facto), Filipinas, Hong Kong, India, Irlanda,Jamaica, Liberia, Nueva Zelanda, Reino Unido (de facto), Sudáfrica y Unión Europea
Regulado por no está regulado
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El inglés es un idioma originario del norte de Europa, de raíz germánica, que se desarrolló en Inglaterra, difundido desde su origen por todas las Islas Británicas y en muchas de sus antiguas colonias de ultramar.
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